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\begin{document}
%\small
\address {Prof.\ Felipe M Pait \\
	Laborat\'orio de Automa\c c\~ao e Controle \\ 
	Departamento de Engenharia Eletr\^onica \\
	Universidade de S\~ao Paulo \\
	05508-900 S\~ao Paulo \textsc{sp brasil}\\
	tel +55(11) 818-5649 --- fax +55(11) 818-5718 \\
	email pait@@lac.usp.br}
\signature{\begin{flushright} Felipe M Pait \end{flushright}}
\begin{letter}
         {Ao Conselho do	Departamento de Engenharia Eletr\^onica \\
	Universidade de S\~ao Paulo \\
\mbox{ } \\
Assunto: Relat\'orio de viagem
}
\date{S\~ao Paulo, 6 janeiro 1999}

\opening{}
%Prezados Professores,}

Estive afastado entre 
14 dezembro 1998 e 22 dezembro 1998 para participar da \textsl{37th \textsc{ieee} Conference on Decision and Control,} em Tampa, Florida,  \textsc{\scshape eua.} Na confer\^encia  apresentei o artigo 
\textsl{A Tuner that Accelerates Parameters}, j\'a publicado na  {\em Systems \& Control Letters}, 35(1):65--68, August 1998. 

Al\'em disso aproveitei a oportunidade para dar continuidade a colabora\c c\~oes cient\'{\i}ficas  com  Jo\~ao Hespanha, de Berkeley, California; Steve Morse e Daniel Liberzon, New Haven, Connecticut; Benedetto Piccoli, de Salerno, It\'alia; e Jan Willem Polderman, Twente, Holanda, entre outros. Com os dois \'ultimos estamos planejando visitas minhas a Salerno e Twente ainda esse ano se poss\'{\i}vel.

Al\'em das sess\~oes t\'ecnicas, um dos eventos interessantes da \textsc{cdc98} foi o \textsc{nsf/css} \textsl{Workshop on New Directions in Control Engineering Education} realizado na quarta-feira dia 16 de dezembro ap\'os as sess\~oes regulares. Ao meu ver os debates, que se prolongaram at\'e tarde da noite, poderiam ser valiosos para o ensino de Engenharia El\'etrica em geral, por isso trago aqui alguns pontos principais. 
%O relat\'orio de um workshop encontro preliminar estar\'a dispon\'{\i}vel %brevemente no endere\c co \verb+http://robot0.ge.uiuc.edu:80/~spong/workshop/+.

O Prof.~Harris McClamroch, presidente da Control Systemas Society do \textsc{ieee}, ressaltou a necessidade de que os pesquisadores tomem a lideran\c ca em iniciativas de ensino. O ensino deve enfocar os fundamentos e a clareza e precis\~ao conceitual, transmitindo ao estudante uma atitude criativa, cr\'{\i}tica e c\'etica em rela\c c\~ao ao conhecimento recebido. Os pesquisadores n\~ao podem ser provincianos quanto a especialidades departamentais e de pesquisa, devendo estar abertos \`{a} diversidade das necessidades e da forma\c c\~ao dos estudantes.

Segundo o Prof.~Ken Loparo, da Universidade de Case Western Reserve, o curr\'{\i}culo de gradua\c c\~ao deve abrir espa\c co para projetos individuais e em grupo para motivar os estudantes: cursos tradicionais que apenas apresentam a teoria ou tecnologia, sem transcender a sala de aula, freq\"uentemente prestam um desservi\c co aos estudantes. Ele enfatizou tamb\'em a necessidade de atrair alunos que podem vir a se especializar em engenharia el\'etrica bem como de apresentar os conceitos fundamentais da nossa disciplina a estudantes que n\~ao v\~ao necessariamente seguir esta carreira  --- por exemplo os que v\~ao se dedicar \`{a} administra\c c\~ao ou medicina.

Eduardo Sontag, professor de matem\'atica na Universidade Rutgers, considera importante que o ensino de matem\'atica seja mais estimulante e relevante, e disse que os engenheiros devem colaborar com os matem\'aticos, e pression\'a-los,  para que isso ocorra.

O Prof.~Mark Spong, da Universidade de Illinois em Urbana-Champaign, que oferece um dos mais bem sucedidos programas de gradua\c c\~ao em engenharia el\'etrica, ressaltou a import\^ancia da coopera\c c\~ao interdepartamental para eliminar duplica\c c\~ao e usar melhor os recursos dispon\'{\i}veis, mencionando a import\^ancia de ter  um engenheiro com mestrado e experi\^encia industrial como administrador de laborat\'orios did\'aticos. Para citar alguns n\'umeros, a Universidade de Newcastle, na Austr\'alia, forma de 50 a 60 engenheiros el\'etricos e de computa\c c\~ao, anualmente, contando com 15 professores; a Universidade de Waterloo, no Canad\'a, forma 240, contando com 40 professores. J\'a entre n\'os a propor\c c\~ao \'e menos do que um formando para cada membro do corpo docente!

Em resumo, h\'a um consenso que pode ser sintetizado por palavras-chave  ouvidas durante os debates: \textsl{flexibilidade de curr\'{\i}culos; interdisciplinaridade; integra\c c\~ao interdepartamental; motiva\c c\~ao; trabalho criativo e em equipe; e efici\^encia.} 

Conceitos opostos norteiam a organiza\c c\~ao do programa aqui na Escola Polit\'ec\-nica: curr\'{\i}culos r\'{\i}gidos; especializa\c c\~ao desde os primeiros  anos do curso; departamentos que evitam servir alunos que n\~ao sejam ``seus;'' apresenta\c c\~ao de teorias e informa\c c\~oes tecnol\'ogicas para alunos que n\~ao comprendem o contexto; e avalia\c c\~ao  por provas que cobram apenas o conhecimento adquirido. Ocorre contrata\c c\~ao de pessoal sem atendimento a demandas do corpo discente e gasto de recursos   sem  correspond\^encia entre as disciplinas oferecidas e as oportunidades de trabalho.

Correndo o risco de repetir um chav\~ao, posso afirmar que a participa\c c\~ao no congresso serviu para divulgar internacionalmente   pesquisa realizada no Departamento de Engenharia Eletr\^onica da Escola Polit\'ecnica da \textsc{usp}, bem como para dar apoio moral ao um esfor\c co pela racionalidade e pelo respeito ao aluno e ao contribuinte que alguns professores t\^em procurado fazer aqui no \textsc{pee} com sucesso apenas relativo.

 
\closing{\hfill Atenciosamente,}

%\ps \vspace{5ex} 

\end{letter}

\end{document}

Os programas das confer\^encias est\~ao dispon\'{\i}veis na internet: 

\verb+http://www.ee.princeton.edu/CISS/+,
e \\
\verb+http://www.siam.org/meetings/ct98/ct98home.htm+.

Al\'em de apresentar os trabalhos acima e assistir a sess\~oes das confer\"encias, durante os periodos de licen\c ca tive contato com diversos  pesquisadores incluindo:

Zvi Artstein, Rehovot, Israel; 

Maria Celeste Colantonio, Londres, Inglaterra; 

Zoran Gaji\'c, New Brunswick, New Jersey;

Jo\~ao Hespanha, New Haven, Connecticut;

Pablo Iglesias, Baltimore, Maryland;

Naomi Erich Leonard, Princeton, New Jersey;

%Sylvia Stern Levy, New York, New York;

Daniel Liberzon, Cambridge, Massachusetts;

A Stephen Morse, New Haven, Connecticut;

Daniel Ocone, New Brunswick, New Jersey;

Ioannis Papadakis, Charlotte, North Carolina;

Paolo Dai Pra, Padova, It\'alia;

Teresa Pedersen Pesenti, Princeton, New Jersey;

Peter Ramadge, Princeton, New Jersey;

Mauro Rossi, Waterloo, Ontario;

Carla Schwartz, Natick, Massachusetts;

Eduardo D Sontag, New Brunswick, New Jersey; e

Allen Tannenbaum, Minneapolis, Minnesota.



\end{document}


